2030437《经典舞台艺术欣赏（戏剧）》教学大纲

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【经典舞台艺术欣赏（戏剧）】

【Classical stage art appreciation ( Drama)】

一、基本信息（必填项）

课程代码：【2030437】

课程学分：【2】

面向专业：【传播学】

课程性质：【选修课】

开课院系：新闻传播学院

使用教材：

教材【《中国戏曲表演史论（戏曲卷）》，徐沛，胡晋著，文化艺术出版社】

参考书目【《这就是戏剧》，罗伯特·科恩著，梁超群译，北京大学出版社】

【《戏剧的味道》，黄美序著，山东画报出版社】

【《中国戏剧经典作品赏析》，郭涤著，高等教育出版社】

【《外国戏剧经典作品赏析》，张先著，高等教育出版社】

课程网站网址：无

先修课程：无

二、课程简介（必填项）

此处概述课程的研究对象及课程在专业中的作用与地位，使学生对该课程有一个总体了解。（300-400字）

戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。

戏剧艺术不管如何分类，目前众约俗成的认识是，戏剧艺术是舞台艺术的一种。由于戏剧融合了多种艺术的表现元素，所以当每一种元素异常突出时，就会形成不同的戏剧外在形态。

中国戏剧艺术历史悠久，在与近代西方有文化接触前，没有西方意义上的“话剧”传统。中国传统的戏剧为一种有剧情的，“以歌舞演故事”的，综合音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等的综合艺术形式，也就是戏曲曲艺。这之中蕴藏中华民族的哲学观、伦理观、美学观、宗教观等，中国各地方戏曲文化极具丰富性与民间性，是中华优秀传统文化的重要部分。

三、选课建议（必填项）

此处给出该课程的选课建议，例如适合专业、年级、学习基础要求等建议。

戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。人物语言也称台词，包括对话、独白、旁白等，这是人物心理活动与行为动作的外观，由此展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题；舞台说明是一种叙述性质的语言，主要用来说明人物的动作、心理、剧情发展的布景、环境、人物之间的关系等，能直接展示人物的性格和戏剧的情节。

课程结合对戏剧作品的案例赏析，让学生通过本课程的学习，提高学生对戏剧课程的兴趣、丰富学生美学、艺术心理学、表演学等方面的知识和素养，增加对生活的主要能力，提升艺术审美能力，使学生在艺术的浸润下得到陶冶、提升与塑造。这对于本专业学生的职业发展具有十分重要的意义。

本课程适合为新闻传播专业高年级学生开设。

四、课程与专业毕业要求的关联性（必填项）

专业毕业要求

关联

LO11：自主学习



LO21：艺术鉴赏



LO31：气质仪态

LO32：肢体语言表达



LO33：媒介应用

LO34：艺术理论研究



LO35：信息素养

LO36：实物模仿

LO41：信息辨识与判断



LO51：社会责任感



LO61：语言表达能力



备注：LO=learning outcomes（学习成果）

五、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）

专业能力写到毕业要求层级（二级编码），通用能力写到指标点层级（三级编码），如果是应用型本科试点专业全部写到指标点层级（三级编码）。在“课程目标（细化的预期学习成果）”这列要写清楚指标点（或者毕业要求）在本门课程里面的具体表现，撰写时以适当的行为动词引导。

序号

课程预期

学习成果

课程目标

（细化的预期学习成果）

教与学方式

评价方式

1

LO211

戏剧的源头及发展历史

线下

笔试

2

LO32

戏剧剧目分析

线下

课堂汇报+笔试

六、课程内容（必填项）

此处分单元列出教学的知识点和能力要求。知识点用布鲁姆认知能力的6种层次： (“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”)来表达对学生学习要求上的差异。能力要求必须选用合适的行为动词来表达。用文字说明教学的难点所在，并标明每个单元的理论课时数和实践课时数。

第一单元：何为戏剧的概念？（5课时）

戏剧文学，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

1、艺术的基本特性

2、戏剧的起源和发展

3、了解戏剧艺术的综合性

4、中国戏曲的起源和发展

5、戏剧的基本特点

教学难点：

戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，从这些角度才能更为准确的对作品进行鉴赏。

第二单元：鉴赏戏剧语言（9课时）

1、鉴赏戏剧语言

2、戏剧表演中人物形象的塑造

3、戏剧的基本特点

《罗密欧与祝英台》专题

戏曲《挡马》节选 专题

《我的1919》顾维钧

4中国戏曲片段鉴赏

教学难点：

把握不同戏剧作品的风格，能够从各方面对戏剧、戏曲作品进行分析。

第三单元：运用所学展示汇报（3课时）

结合课上知识及课后阅读对于经典剧目形成自己的认知。

1、专题讨论课

2、课堂PPT汇报

教学难点：

可以准确把握不同戏曲作品的风格和内涵，有自己独特的见解。

七、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）

列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。

序号

实验名称

主要内容

实验

时数

实验类型

备注

七、实践环节各阶段名称及基本要求（选填，适用于集中实践、实习、毕业设计等）

列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。

序号

各阶段名称

实践主要内容

天数/周数

备注

八、评价方式与成绩（必填项）

“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。

常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。

总评构成（1+X）

评价方式

占比

1

期末考核

60%

X1

PPT汇报

20%

X2

课堂笔记

10%

X3

课后测验

10%

撰写人：程 玮     系主任审核签名：    审核时间：