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新中国基础教育课程话语是指在马克思主义教育思想指引下,通过对课程发展实践经验的概括与总结、传统课程文化中合理因素的继承、国外课程话语的引进、吸收、改造与转化,以及课程改革实践成果的学术化、理论化,采用继承、移植、创新等方法形成的概念体系,是思考和解决课程问题和进行课程思想交流的重要工具。新中国基础教育课程话语包括人民话语、马克思主义话语、社会主义话语、爱国主义话语、集体主义话语、革命与斗争话语、英雄主义话语、立德树人与全面发展话语、优秀传统文化话语、科学技术话语等内容。新中国基础教育课程话语的特点是以马克思主义为指导,反映主流意识形态;与社会发展同步,反映时代发展要求;彰显中国特色,反映中华优秀传统文化;整合多元课程理念,反映自主建构成果;引领课程改革实践,反映课程改革精神;顺应国际课程发展趋势,反映课程未来发展走向。
2023年05期 v.43;No.475 4-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 688K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] 课程视导:走向新时代的课程治理吉标;杨旭;课程视导是对学校课程运行诸环节的访视、评估和指导,是促进学校课程发展的活动。课程视导是教育视导的主要内容,是国家课程行政的关键环节,也是强化新时代教育治理的重要举措。课程视导理念的提出和实践的倡导,是当今教育高质量发展的内在呼唤。开展课程视导,有助于促进课程政策落实,优化学校课程经营,减少课程实施落差,提升学校整体育人质量。在新时代,基础教育课程改革的顺利开展与学校教育质量的提升须依靠教育治理结构与模式的改革。目前,需要进一步修订和完善教育督导体系,完善课程视导制度,组建课程视导团队,细化课程视导流程,以促进基础教育课程高质量发展。
2023年05期 v.43;No.475 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 561K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] 新时代劳动教育课程改革的政策理路、现实困境与实践进路马毅飞;新时代劳动教育课程改革在政策目标、政策理念、政策举措等方面呈现鲜明的时代特征和变革意蕴。但受思想认识、实践基础和制度文化的多重影响,改革实践仍面临着课程地位边缘化、课程资源薄弱化、课程保障滞后化等现实困境。推进新时代劳动教育课程改革,需要秉持立德树人宗旨,整体提升劳动教育课程地位;坚持核心素养导向,着力丰富劳动教育课程资源;健全协同共育机制,持续强化劳动教育课程保障。
2023年05期 v.43;No.475 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
