读《情境教育：一个主旋律的三部曲》笔记

        一个小学语文老师是可以把孩子教聪明的：把不那么聪明的孩子教得比较聪明，把聪明的孩子教得更聪明。

      学龄初期的学生，他们的学习兴趣，往往是与学习活动本身直接联系的。他们还不能用理性认识来控制自己的情感和意志。因此，培养学生的学习兴趣，促使他们爱学、好学，是在教学中发展学生智力的前提。为了培养学生的学习兴趣，发挥内因作用，注意把课上得“好懂、有趣、有一定难度”。

      汉字的字形结构比较复杂，可从造字的原则出发，运用直观的教具和动作，帮助学生记住字形，而且鼓励学生自己动脑想办法记。

        学生学知识，总是喜欢与他们已有的知识相联系，但同时又能有新发展，学到新知识。所以教学中要联系已有知识迁移延升出新知识。

      课文中的插图是引导学生进行观察的好材料。指导学生按一定的顺序进行观察，并特别注意抓住图中容易被学生忽视而又重要的细节进行指导。经常有目的、有计划地指导学生进行观察，并在观察中启发他们的想象，学生的观察力就会逐渐敏锐起来，有意注意就会逐渐转变为无意注意，他们就会自然地留心周围的事物。